组团队、定项目、ppt路演这群小学二年级学生创

 优势一类     |      2019-08-14 15:36

  “都说不怕遇到狼对手,就怕遇到▷•●猪△▪▲□△队友。所以,我们的团队,需要的是懂合作,肯做事,乐观开朗的同学•●才能加入。”

  “我们研究了目标客户群,发现最大的群体,是学校里的女老师,我们就将销售的物品,针对这些漂亮小姐姐们,做了调☆△◆▲■整。”

  “经过2轮试营业,我们发现,数字华容道、模型枪、漫威系列玩具,是销售的“爆款”,进货的时候,我们就集△▪▲□△中在这几款上。”

  “我们有一轮销售甚至是亏损的,因为没有注意好控制成本。后来我们就将产品列了3个类型:死守进价,绝不亏本;低利润,只赚•☆■▲一点点;最高价,你值得拥有。”

  5月23日,盐道街◆■小学通桂校区演播厅内,6支创业团队在舞台上,配合制作精致的ppt侃侃而谈,介绍自己的团队成员,演示销售重点、分享创业心得、向台下评审嘉宾拉票,整个过程像▲●…△模像样。要知道,这6支创业团队,都是小学二年级的学生。

  这其实是盐道街小学通桂校区 《小小创业者》的项目式展示活动的最后一个环节。在上台展示之前,孩子们在篮球馆进行了第三次集市的“实战”。而此前,孩子们已经经过了全▽•●◆年级两轮的比拼,最后有6支队伍进入了最后一轮。本次项目式展示活动,是盐道街小学通桂校区小专题管理经验——从“3”到“0”的小专题管理实践方法的一个展示。

  当天,盐道街小学通桂校区的李卓颖老师以《从“3”到“0”》为主题,讲述了通桂校区科研在研究实践中构建的从“0”到“3”的管理方法,并详细阐述了在实践研究中总结出来的小专题管理机制、龙头课题引领机制、工作坊教师协调机制和三度研究深入机制。

  其中,三度深入研究基于学生的◆◁•发展,通过对问题进行持续探究达到对核心知识的深度理解,在反复研◆●△▼●究过程中发现、改进、深化,使深度研究得以落实,向大家展示了通桂人心中对科研的规划与思考。

  学校姚鑫老师代表《小学二年级学生数学应用意识的实践研究》小专题组以《小小创业者》的项目式活动为例,为大家详述了校区的科研管理。

  盐道街★△◁◁▽▼小学通桂校区从“3”到“0”◇•■★▼的小专题,指的是从3个区级小专题的申报,到0人不参•□▼◁▼研的跨越;从3个区级小专题的引领,到最后每个人心中都埋下了科研的种子,0人不参研。这是通桂校区教师从“3”到“0”迈出的第一步,是“3”的启动到0人不参研的重要跨越。

  作为一所新兴的学校,盐道街小学通桂校区认为,建立整个学校科研管理机制是至关◁☆●•○△重要的第一要务,只有◇…=▲建立了良好的机制,才能让科研成为学校的造血机,不断为学校生产源源不断的新鲜血液,所以学校建立了三大机制,包括龙头课题引领机制、 工作坊协作机制、小专题三度研究深入机制。以机制立科研,以科研促教学。让每一位教师都能在科研过程中得到真正的发展,让小专题研究,真正提高教师专业素养。

  锦江区组织小专题过程管理与指导推广系列活动,旨在共同探讨小专题过程管理与指导之道,进一步加强小专题过程性管理与指导的研究,促进小专题研究过程更扎实、研究效果更明显,助推教师专业发展,促进学校办学品质的提升,进一步彰显锦江教育科研品质。返回搜狐,查看更多

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